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선생의 선생, 학생

작성자: 서동오

조회: 13 등록일: 2024-06-14

교수로 있다가 정년을 맞은 지인. 토론 수업을 선호하던 그는 미숙하지만 순수한 학생들과의 이야기 속에서 기발한 아이디어를 얻는 경우들이 적지 않았다. 토론을 정리하는 과정에서 어떤 가설의 단초가 떠오른 적도 있었다. 그것들이 그가 펴낸 다수 논저 중 일부의 씨앗이 되었음은 물론이다. 말 그대로 학생들이 '선생의 선생 노릇'을 한 경우 아닌가. '장자' 제물론의 '호접몽'. '내가 나비일 수 있고 나비가 곧 나일 수 있는' '구분 없음'의 경지를 보여주는 이야기다. 단순무식의 입장에서는 '내가 학생들의 선생인지, 학생들이 내 선생인지' 구분할 수 없는 춘몽의 한 세월도 그렇게 읽어낼 수 있을 것이다. 학생들을 가르치면서, 그들에게 가르친 것보다 그들에게서 배운 것이 많았음을 알게 된 지금, 호접몽의 환상은 현실임을 비로소 깨닫는다. 그들은 내 선생이었고, 나는 그들의 모자라는 학생이었음을.   [조규익 숭실대 명예교수의 기고에서]   학습자들의 이야기를 들으면서 소스라치는 아이디어가 떠오르는 순간이 한 두번이 아니다. 이를 활용해 새로운 단락을 만들고 아이디어를 정리해 메시지를 제시한다. 그러니 학습자를 내가 가진 선험적 지식을 주입할 대상이 아니라 그들의 경험을 끌어낼 대상으로 봐야 한다는 철학은 학생도 선생의 선생이라는 견해를 견고히 하게 한다. 세 사람이 함께 길을 가면 거기에는 반드시 나의 스승이 있다는 삼인행 필유아사(三人行, 必有我師-논어)를 말한 이유는 세상 천지 모두 배우고 익힐 거리니 누구에게든 머리숙여 배우고 어디서든 귀 기울여 들으라는 가르침일 것이다. 나아가 이 말에 든 두려운 진리가 있으니 얄팍한 앎으로 잰 체 말라는 삼감의 지혜 아닐까.



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